Przedszkole Miejskie Nr 10 w Jaworznie

Zadania

Forma realizacji

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

W procesie wspomagania rozwoju i edukacji dzieci uwzględniane są potrzeby edukacyjne i rozwojowe oraz możliwości dzieci.

- Uwzględnianie w organizacji procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci ich:

• potrzeb edukacyjnych;
• potrzeb rozwojowych;
• możliwości psychofizycznych;
• zainteresowań.

- Doskonalenie procesu wspomagania poprzez:

• badanie potrzeb, możliwości i osiągnięć dzieci (portfolio, analiza arkuszy obserwacji i diagnozy, rozmowy z dziećmi, nauczycielami, specjalistami i rodzicami, obserwacja dziecka na zajęciach kierowanych i w czasie działalności dowolnej);
• stosowanie urozmaiconych metod pracy;
• stosowanie systemu motywowania: nagród (pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, oklaski, emblematy, przydział funkcji), kar (brak nagrody, upomnienie ustne, czasowe odebranie przydzielonej funkcji, poinformowanie rodziców)

- Wykorzystanie wniosków z monitorowania wspomagania

• w planowaniu pracy z grupą dzieci;
• w planowaniu pracy indywidualnej.

W procesie wychowawczo-dydaktycznym stosowane są autorskie rozwiązania i metody pracy a nauczyciele ustawicznie wzbogacają swoją wiedzę i warsztat pracy celem podniesienia jakości wspomagania dzieci.

- Wykorzystywanie aktywnych form i metod pracy z dziećmi.

- Kontynuowanie innowacji „Bawimy się ucząc się czytać i liczyć z piłkami Eduball” w grupach dzieci 5,6-letnich oraz wdrożenie nowej innowacji „Przekładaniec-tuputaniec” – zabawy i tańce z wykorzystaniem dywanu edukacyjnego tuputan.

- Wymiana doświadczeń dotyczących skuteczności stosowania wybranych metod pracy w trakcie posiedzeń rady pedagogicznej.

- Doskonalenie warsztatu pracy poprzez udział nauczycieli w konferencjach, szkoleniach, warsztatach i kursach metodycznych.

- Wymiana doświadczeń między nauczycielami poprzez umieszczanie własnych przykładów „dobrych praktyk” na stronach internetowych lub w czasopismach dla nauczycieli.

Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

Realizacja podstawy programowej odbywa się systematycznie i jest planowana przez nauczycieli z uwzględnieniem warunków i sposobów jej wdrażania.

- Wdrażanie podstawy programowej z uwzględnieniem warunków i sposobów jej realizacji:

• zachowanie wszelkich form pracy wychowawczo-dydaktycznej ujętych w podstawie programowej a zamieszczonych w rozkładzie dnia pracy przedszkola;
• prowadzenie i dokumentowanie obserwacji pedagogicznych;
• prowadzenie diagnozy gotowości dziecka do podjęcia obowiązku szkolnego;
• informowanie rodziców o zadaniach, programach realizowanych w przedszkolu celem ujednolicenia odziaływań w zakresie kształtowania u dzieci określonych umiejętności i wiadomości oraz wspomagania ich rozwoju;
• organizowanie współpracy rodziców                         z nauczycielami

- Planowa realizacja treści zawartych w podstawie programowej dotycząca fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego obszaru rozwoju dziecka.

W przedszkolu opracowuje się programy własne uwzględniające potrzeby dzieci i środowiska.

- Wykorzystanie w pracy z dziećmi programów zaproponowanych przez nauczycieli i zaakceptowanych przez Dyrektora przedszkola:

• „Trampolina. Program wychowania przedszkolnego”, M. Janiak, K. Witerska, PWN, Warszawa 2017 – wzbogacony przez Radę Pedagogiczną o treści zdrowotne;
• „Dziecięca matematyka. Program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych”              E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska;
• „Przedszkole drugi dom” - program adaptacyjny Przedszkola Miejskiego nr 10 w Jaworznie;
• „Razem w przedszkolu” – program wzmacniający postawę tolerancji wśród dzieci.

- Zapoznanie rodziców z treścią realizowanych programów własnych.

Przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole.

- Systematyczna i planowa realizacja treści programowych zawartych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

- Monitorowanie osiągnięć  dzieci poprzez diagnozę            i obserwację oraz wykorzystanie ich wyników do modyfikacji planów pracy i pracy indywidualnej.

- Przeprowadzenie ankiet skierowanych do nauczycieli ZSP nr 1 w Jaworznie w celu uzyskania danych dotyczących przygotowania dzieci do podjęcia nauki         w szkole.

- Zorganizowanie wyjść dzieci do ZSz-P nr 1 w Jaworznie

• spotkanie z nauczycielem i uczniami;
• udział w zajęciach, grach i zabawach ruchowych, warsztatach, konkursach, uroczystościach;
• zwiedzanie szkoły

- Informowanie rodziców dzieci 6-letnich o wynikach diagnozy i obserwacji – przygotowanie informacji               o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.

- Współpracowanie z domem rodzinnym dzieci 6-letnich celem ujednolicenia oddziaływań edukacyjnych                   i wychowawczych oraz udzielenie wsparcia rodzicom oczekującym pomocy.

Dzieci są aktywne

Zaangażowanie dzieci na rzecz własnego rozwoju i społeczności lokalnej.

- Stwarzanie sytuacji zachęcających dzieci do inicjowania   i podejmowania różnorodnej aktywności na rzecz własnego rozwoju:

• aktywności w trakcie zajęć zorganizowanych z całą grupą (zajęcia kierowane);
• udział w zajęciach dodatkowych;
• podejmowanie zabaw i działań w ramach aktywności indywidualnej i organizowanej samodzielnie lub przy niewielkim wsparciu nauczyciela (zajęcia niekierowane);

- Udział dzieci w programach i akcjach charytatywnych:

• Kubusiowi Przyjaciele Natury;
• Akademia Aquafresh;
• Mamo, Tato wolę wodę;
• Klub Zdrowego Przedszkolaka (Grypo nie chcemy Cię w naszym domu, Żywienie na wagę złota, Czyste powietrze wokół nas);

- Umożliwienie dzieciom, przy pełnej akceptacji rodziców, udziału w zajęciach dodatkowych organizowanych w przedszkolu z uwzględnieniem ich potrzeb, oczekiwań, możliwości i zainteresowań. W przedszkolu organizowane są następujące zajęcia dodatkowe:

• sportowe;
• plastyczne;
• rytmiczne;
• matematyczno-logiczne

- Wdrażanie dzieci do samodzielności w zakresie:

• organizacji czasu wolnego;
• wzbogacania swojej wiedzy i umiejętności;
• podejmowania decyzji;
• radzenia sobie w sytuacjach trudnych i zagrożeniach;
• czynności samoobsługowych

Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne

Dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie i respektują normy społeczne.

- Opracowanie  z dziećmi kontraktów grupowych, znaków bezpieczeństwa

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

Prowadzone są i monitorowane zorganizowane działania wspomagające rozwój i edukację dzieci oraz służące wyrównywaniu szans edukacyjnych dzieci.

- Poznanie potrzeb, oczekiwań, zainteresowań i możliwości psychofizycznych dzieci oraz ich sytuacji społecznej          w trakcie:

• obserwacji i diagnozy dzieci;
• kontaktów indywidualnych z rodzicami;
• konsultacji indywidualnych z rodzicami;
• rozmów ze specjalistami zatrudnionymi                   w przedszkolu i PPP w Jaworznie

- Wykorzystanie danych uzyskanych na podstawie diagnozy i obserwacji dzieci oraz informacji rodziców         i specjalistów w planowaniu działań edukacyjnych i pracy indywidualnej.

- Opracowanie i wdrażanie PDW oraz IPETów.

- Organizacja zajęć specjalistycznych na terenie przedszkola:

• korekcyjno-kompensacyjnych;
• rewalidacyjnych;
• logopedycznych.

Rodzice są partnerami przedszkola

Wspieranie rodziców w oddziaływaniach opiekuńczych, edukacyjnych i wychowawczych oraz wzmocnienie ich roli w planowaniu i realizacji zadań statutowych przedszkola.

- Opracowanie planów współpracy z rodzicami.

- Organizowanie kontaktów z rodzicami:

• zebrania grupowe i ogólne;
• kontakty indywidualne;
• rzetelne informowanie rodziców o sukcesach            i problemach dzieci (karty indywidualnych kontaktów z rodzicami);
• konsultacje ze specjalistami;
• spotkania edukacyjne dla rodziców;
• zajęcia otwarte;
• uroczystości i imprezy przedszkolne (wg harmonogramu na dany rok szkolny);
• strona internetowa;
• media społecznościowe Facebook;

• kącik dla rodziców, w którym są zamieszczane informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego;
• skrzynka pytań, sugestii

- Przeprowadzanie badań ankietowych wśród rodziców, organizowania zajęć warsztatowych celem uzyskania informacji dotyczących koncepcji pracy przedszkola oraz działalności placówki.

- Aktywizowanie rodziców do prac na rzecz danej grupy     i przedszkola jako całości:

• pomoc przy przygotowaniu imprez i uroczystości, występów dzieci, wyjść i wyjazdów;
• dostarczanie materiałów i pomocy do zajęć;

- Umożliwienie rodzicom udziału w konsultacjach               z logopedą, oligofrenopedagogiem, psychologiem.

- Udzielenie rodzicom znajdującym się w trudnej sytuacji finansowej pomocy w ramach współpracy z MOPS oraz pozyskiwania paczek od sponsorów.

- Aktywizowanie członków Rady Rodziców do przekazywania informacji pozostałym rodzicom                  o planowanych działaniach przedszkola

Przedszkole współpracuje ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju

Wykorzystanie zasobów przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

- Rozpoznanie środowiska lokalnego w zakresie jego potrzeb, a także możliwości nawiązania współpracy            – podejmowanie inicjatyw na rzecz wzajemnego rozwoju.

- Udział w akcjach organizowanych przez środowisko i społeczność lokalną:

• Pola nadziei
• Pełna miska dla schroniska.

- Przedszkole współpracuje z wieloma placówkami              i instytucjami:

• z Miejską Biblioteką Publiczną w Jaworznie  (wg harmonogramu współpracy w danym roku szkolnym);         
• z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną – warsztaty dla dzieci, rodziców i nauczycieli (wg harmonogramu współpracy w danym roku szkolnym);
• z ZSP nr 1 w Jaworznie – cykl spotkań ułatwiających start szkolny (wg harmonogramu współpracy w danym roku szkolnym);
•  „W świecie dźwięków” - współpraca z Państwową Szkołą Muzyczną im. G. Bacewicz w Jaworznie;
• z Kołem Gospodyń Wiejskich – przybliżanie wychowankom tradycji naszego regionu;
• ze Strażą Miejską, Strażą Pożarną, Policją – wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa;
•  z Towarzystwem Opieki nad Zwierzętami Oddziałem w Jaworznie – udział w akcjach oraz konkursach na terenie miasta;
• z Muzeum Miasta Jaworzna – „Śladami przeszłości” - warsztaty i wystawy tematyczne dla dzieci przedszkolnych;
• z Powiatową Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną w Jaworznie – współdziałanie w ramach realizacji programu edukacyjnego „Klub Zdrowego Przedszkolaka”;
• z Urzędem Miasta w Jaworznie:

- z Wydziałem Ochrony Środowiska i Rolnictwa – organizowanie wycieczek ekologicznych dla dzieci;

- z Wydziałem Zdrowia – pomoc w przeprowadzaniu badań profilaktycznych dla rodziców;

- z Biurem Promocji – pozyskanie nagród dla dzieci za udział w konkursach organizowanych przez przedszkole na szczeblu miejskim.

Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych                i wewnętrznych

W przedszkolu prowadzi się badania a ich wyniki wykorzystuje w planowaniu pracy.

- Planowe prowadzenie badań:

• ewaluacja wewnętrzna;
• obserwacja dzieci;
• diagnoza gotowości szkolnej;
• badanie losów absolwentów.

- Wyniki badań i uzyskane na ich podstawie informacje są analizowane i wykorzystywane przy planowaniu:

• pracy wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńczej;
• pracy indywidualnej;
• pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
• współpracy z rodzicami;
• współpracy z instytucjami i organizacjami wspierającymi działania przedszkola;
• nadzoru pedagogicznego.

Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi

Organizacja i zarządzanie placówką są zgodne z obowiązującym prawem oświatowym i uwzględniają potrzeby i oczekiwania dzieci, rodziców i pracowników oraz zapewnia warunki do ich rozwoju.

- Zarządzanie przedszkolem w sposób:

• zapewniający warunki do wszechstronnego rozwoju dzieci;
• sprzyjający indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli;
• zachęcający do współpracy nauczycieli;
• motywujący nauczycieli do doskonalenia zawodowego;
• motywujący do podejmowania działań na rzecz rozwoju placówki;
• motywujący do podejmowania nowatorskich działań i innowacji oraz tworzenia własnych programów;
• sprzyjający współpracy nauczycieli z rodzicami        i instytucjami wspierającymi działania placówki;
• promujący placówkę w środowisku;
• zapewniający warunki do pracy z uwzględnieniem potrzeb i oczekiwań dzieci, rodziców                        i pracowników;
• uwzględniający sugestie rodziców i pracowników placówki mające wpływ na podejmowane decyzje dotyczące przedszkola.